domingo, 25 de septiembre de 2016

La política educativa del Govern Balear es ajena al espíritu del Día europeo de las lenguas

 La asociación PLIS. Educación, por favor sostiene que el decreto de lenguas, recientemente aprobado, no promociona el aprendizaje y dominio de lenguas extranjeras y pretende arrinconar el uso culto de la lengua común, el castellano, al negarle su condición de vehicular
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Palma,  25 de septiembre de 2016

jueves, 22 de septiembre de 2016

La Honda 21/9/2016 especial educación

Carlos Serra, presidente de PLIS. Educación, por favor participó en el especial Educación de LA HONDA

https://www.ivoox.com/honda-21-9-2016-especial-educacion-audios-mp3_rf_13009825_1.html


Armengol no plantea solución a los problemas educativos más graves de Baleares


PLIS. Educación, por favor cree que es urgente un plan de choque contra el fracaso escolar. El discurso de Armengol en el Debate sobre orientación política general del Govern no aborda los problemas más importantes de la enseñanza de Baleares: las altísimas tasas de abandono temprano y de repetición y las bajísimas tasas de idoneidad educativa. Tampoco explica qué hará para mejorar la escasa competencia de los alumnos en catalán y castellano. 



Palma,  28 de septiembre de 2016

sábado, 10 de septiembre de 2016

El Govern admite con cinismo que antepone un decreto a la Ley de Normalización Lingüística


         La asociación de profesores PLIS. Educación, por favor denuncia la "desfachatez" del conseller de Educación Martí March al afirmar, en rueda de prensa de ayer, que el derecho reconocido por la Ley de Normalización de elegir lengua de primera enseñanza queda anulado cuando colisiona con el proyecto lingüístico del centro, proyecto amparado por un decreto.
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Palma,  9 de septiembre de 2016

sábado, 30 de julio de 2016

7 ideas para pacificar la educación

Mariano Fernández Enguita
27 de julio de 2016

En la entrada anterior defendí que un compromiso por la educación (vulgo pacto) debería, si quiere servir realmente de algo, abordar precisamente los problemas que más dividen sobre esta a la sociedad. Ello supone, sin duda, buscar fórmulas que no serán muy satisfactorias para nadie, pero que deben resultar aceptables para cada uno y recomendables para el conjunto. Yo no auspicio ni rechazo ninguna de las iniciativas hoy en curso, porque las apoyo todas, y, por supuesto, no pretendo haber dado con la fórmula, pero tampoco resisto la tentación (por no decir que no eludo la obligación) de poner algunas ideas sobre el papel o la pantalla. Siete, que es un buen número.

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jueves, 28 de julio de 2016

La pedagogía, la ciencia y la ideología

Julián Ruiz-Bravo Peña
El Mundo, 27 de julio de 2016

El artículo es réplica de
Los retos de la investigación educativa, de Carmen Orte, 18 de julio de 2016

Los profesores siempre han considerado la pedagogía una disciplina seria y útil, que estudia estrategias y métodos instrumentales para perfeccionar la práctica de la enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, desde que funcionan los institutos de Ciencias de la Educación, los profesores han ido perdiendo la fe en la pedagogía y suelen mirar con desconfianza las orientaciones, sugerencias y trabajos de los pedagogos. Todo ello por cinco razones: porque los pedagogos se empeñan en considerar la pedagogía como lo que no es, una ciencia; porque desconocen la realidad del aula; porque no tienen en cuenta la experiencia de los docentes de base; porque quieren imponer innovaciones educativas no contrastadas; y porque están fuertemente ideologizados.


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sábado, 23 de julio de 2016

El decreto de lenguas traslada a los centros la responsabilidad si infringen la disposición adicional 38ª de la LOMCE, que obliga a garantizar el castellano como lengua vehicular en una proporción razonable.


La asociación de profesores PLIS. Educación, por favor avisa además de que el decreto desoye las advertencias del Consell Consultiu de que dejar a voluntad y recursos de los centros la introducción de una lengua extranjera como vehicular atenta contra la igualdad y equidad en acceso a los recursos educativos.



Palma,  23 de julio de 2016
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El decreto de lenguas traslada a los centros la responsabilidad si infringen la disposición adicional 38ª de la LOMCE, que obliga a garantizar el castellano como lengua vehicular en una proporción razonable.


La asociación de profesores PLIS. Educación, por favor avisa además de que el decreto desoye las advertencias del Consell Consultiu de que dejar a voluntad y recursos de los centros la introducción de una lengua extranjera como vehicular atenta contra la igualdad y equidad en acceso a los recursos educativos.



Palma,  23 de julio de 2016
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viernes, 22 de julio de 2016

¿Habrá al fin un compromiso por la educación?


 

Mariano Fernández Enguita

21 de julio de 2016

Me refiero a lo que todos llaman pacto, aunque yo prefiero llamarlo compromiso, ya diré por qué. El penúltimo intento fue el de Gabilondo, frustrado por la negativa de un PP que sabía que iba a ganar las elecciones; el último es el que promueve J.A. Marina, rechazado con cajas destempladas por cierta izquierda que creía otro tanto. Pero el PP está ya lejos de la mayoría absoluta y el sorpasso no ha llegado, de manera que quizá podamos todos recapacitar, empezando por entender que vivimos en democracia, un régimen que une al gobierno de la mayoría el respeto a las minorías, pero superando la aritmética elemental en estos conceptos. No nos llevarán muy lejos visiones como la cantinela de Rajoy sobre que gobierne "el partido más votado" (aunque sea también el más rechazado), el desparpajo del secesionismo que con la mitad más uno de escaños (ni siquiera votos) se cree legitimado para todo, o la disposición que algunos muestran a dar la vuelta a la tortilla con apenas más escaños o más votos positivos que negativos en el hemiciclo. Es de desear que el actual bloqueo político, que ya se antoja grotesco, ayude a comprender lo absurdo que resulta pretender blindar o subvertir una política institucional y a largo plazo, sea la que sea, con una mayoría, simple o absoluta, cogida con alfileres, es decir, con unos pocos sufragios, escaños o apenas votos en el hemiciclo. No necesitamos ni el maximin de la minoría más votada ni el minimax de la coalición menos rechazada, sino el maximax del acuerdo más generoso, el de una mayoría más amplia posible. En sentido contrario, el respeto a la minoría parlamentaria, electoral o política no se limita a no exterminarla, ni prohibirla (lo que se da por supuesto), ni hostigarla (lo que a veces se olvida), sino que pasa por tratar de gobernar para todos (es decir, con todos, además de sobre todos).

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